為(wèi)此，我們一邊仔細研究香港教育大(dà)學這個(gè)專業對申請(qǐng)者的要求，另一方面，我們将齊同學的每一項經曆抽絲剝繭，從細節裏面尋找突破口。功夫不負有(yǒu)心人(rén)，“教育”這個(gè)層面讓我們聯系到了貫穿于齊同學中學、大(dà)學、以及工作(zuò)中的關于環境、可(kě)持續發展知識的獲取過程，從教育接收者到教育者的角色轉變可(kě)以成為(wèi)她申請(qǐng)該專業的契機。此外，我們還(hái)想辦法将齊同學在媒體(tǐ)行(xíng)業的傳播工作(zuò)與教育有(yǒu)機結合起來(lái)。這樣的安排下，不僅行(xíng)文邏輯緊湊，而且對教育全新的诠釋也體(tǐ)現了齊同學對這個(gè)領域的一番思考。

最終，通(tōng)過這樣一層一層的挖掘，齊同學很(hěn)快拿(ná)到香港教育大(dà)學可(kě)持續發展教育專業的面試通(tōng)知，經過我們的面試輔導和(hé)模拟，她順利被該專業錄取。