跟大(dà)多(duō)數(shù)工科學生(shēng)一樣，梁同學對很(hěn)多(duō)工科專業都很(hěn)感興趣。本科船(chuán)舶與海洋工程的學習不僅讓他接觸到了工科的基礎知識如力學、材料、編程等，同時(shí)也讓他有(yǒu)很(hěn)多(duō)機會(huì)參與到各種規模的項目。正是這些(xiē)項目讓我們看到了他在各個(gè)領域都有(yǒu)值得(de)深挖的潛質。雖然時(shí)間(jiān)非常緊迫，我們還(hái)是盡量滿足梁同學的要求——幫他申請(qǐng)了香港、新加坡工科的不同方向的專業，其中包含了機械工程、自動化、計(jì)算(suàn)機、電(diàn)子等等。

梁同學的申請(qǐng)過程中，文書(shū)準備是一個(gè)重點。即使工科的很(hěn)多(duō)科研經曆可(kě)以通(tōng)用，但(dàn)是每一個(gè)興趣起源和(hé)對每一個(gè)行(xíng)業的簡單分析都是我們文書(shū)人(rén)員經過深思熟慮重新創作(zuò)的，這樣寫出來(lái)的文書(shū)邏輯更加緊湊，重點更加突出，更能讓審核委員一目了然。同時(shí)，梁同學對每一個(gè)專業畢業後的職業發展都做(zuò)了一個(gè)合理(lǐ)的規劃。一個(gè)有(yǒu)着優越的本科背景、豐富的科研和(hé)實習經曆、對未來(lái)有(yǒu)着明(míng)确計(jì)劃的申請(qǐng)者，怎麽能不被招生(shēng)官看中呢？最終，有(yǒu)五個(gè)研究生(shēng)項目的大(dà)門(mén)都向他敞開(kāi)。