一開(kāi)始汪同學表示他想申請(qǐng)新加坡信息、系統方向的時(shí)候，我們都比較為(wèi)難。因為(wèi)雖然她的本科學校(xiào)華東理(lǐ)工大(dà)學還(hái)不錯，但(dàn)是低(dī)GPA和(hé)無語言（隻有(yǒu)六級443分）是汪同學的硬傷。此外，她所在的信息管理(lǐ)專業開(kāi)設在商學院，跟新加坡工科的信息研究、系統管理(lǐ)課程側重點上(shàng)有(yǒu)很(hěn)大(dà)的差異。面對重重阻礙，我們還(hái)是繼續深入研究了汪同學的經曆。她的簡曆寫得(de)非常簡略，幾乎都是一兩句話(huà)帶過整個(gè)經曆。她承認，自己的語言表達能力很(hěn)弱，希望我們能在這基礎上(shàng)幫她做(zuò)提升。

從隻言片語中提煉出一篇用于申請(qǐng)工科的文書(shū)雖有(yǒu)難度，但(dàn)也不是不可(kě)能。比如在汪同學最出彩的關于發動機回收補貼政策的一個(gè)研究中，我們将重點放在了展示她利用建模和(hé)數(shù)據解決問題的能力，因為(wèi)我們知道(dào)，建模是一個(gè)工科生(shēng)，特别是學習系統設計(jì)的學生(shēng)的必備技(jì)能。在描寫這個(gè)偏商科的研究時(shí)，我們盡量将商科的部分弱化，而向審核委員展現一個(gè)擅長數(shù)據分析、模型優化的“準”工科生(shēng)。由于王同學簽約很(hěn)晚，所以留給文書(shū)創作(zuò)的時(shí)間(jiān)非常少(shǎo)，我們的文書(shū)團隊為(wèi)了保證質量，加班加點幫她完成了最後的潤色工作(zuò)。

汪同學最後被新加坡國立大(dà)學的系統設計(jì)管理(lǐ)碩士項目錄取，這一方面我們很(hěn)欣慰之前的努力得(de)到了應有(yǒu)的回報，另一方面，我們更加堅信，當優勢不明(míng)顯的時(shí)候，文書(shū)中的揚長避短(duǎn)對申請(qǐng)成功可(kě)以起到關鍵作(zuò)用。