靳同學申請(qǐng)的都是新加坡的系統類專業，這類專業一般都是偏向錄取有(yǒu)一定IT基礎的工科學生(shēng)，而靳同學的專業是電(diàn)子商務與法律，屬于管理(lǐ)類專業，看似和(hé)系統并無多(duō)大(dà)關聯。跨專業申請(qǐng)新加坡學校(xiào)機會(huì)一向不高(gāo)，靳同學一心想轉系統類專業，并且對新加坡情有(yǒu)獨鍾，因此，為(wèi)了實現靳同學的專業夢想，指南者教育全方位地為(wèi)靳同學打造了符合專業需求的申請(qǐng)材料。

跨專業是這次申請(qǐng)的最大(dà)難題，如何突出本專業與申請(qǐng)專業之間(jiān)的關聯，是我們面對的首要問題。在對靳同學的本科專業進一步的了解下，我們發現，靳同學所在的學院，國際學院，具有(yǒu)獨特的培養模式。靳同學的專業是由北京郵電(diàn)大(dà)學和(hé)英國貝爾法斯特女王大(dà)學合作(zuò)，英文授課，雖然全程在國內(nèi)教學，但(dàn)是畢業會(huì)授予北京郵電(diàn)大(dà)學的管理(lǐ)學學位，以及貝爾法斯特女王大(dà)學的工學學位。另外，通(tōng)過對靳同學的成績單的分析，相較于一般學校(xiào)電(diàn)子商務專業，靳同學所學課程包含了不少(shǎo)關于系統設計(jì)，數(shù)據庫等等課程，有(yǒu)一定的專業基礎。抓住這點，我們一方面材料上(shàng)提供了關于雙學位的證明(míng)材料，另一方面雜文書(shū)中側重了靳同學的本科專業對于系統設計(jì)方面的培養，以及通(tōng)過對她實習，和(hé)課程設計(jì)等相關經曆的描述中，展現她在該專業上(shàng)的基礎和(hé)能力。

跨專業問題有(yǒu)了解決方案，而靳同學的GPA和(hé)語言成績又是另一個(gè)問題。GPA 80，雅思 6在申請(qǐng)中是一個(gè)非常尴尬的分數(shù)，這種條件是在申請(qǐng)者中最為(wèi)常見，能否錄取有(yǒu)時(shí)似乎取決于運氣。靳同學簽約的時(shí)候已經大(dà)四上(shàng)學期了，想要提升GPA時(shí)間(jiān)上(shàng)已經不允許了，那(nà)就隻能從語言成績上(shàng)來(lái)入手了。靳同學專業是英文授課，但(dàn)英語功底并不是很(hěn)好，雖然有(yǒu)一個(gè)英文授課證明(míng)，申請(qǐng)可(kě)以選擇免提交語言材料。但(dàn)從指南者教育的經驗來(lái)看，國內(nèi)的英文授課在申請(qǐng)中認可(kě)度并不高(gāo)，缺少(shǎo)英語證書(shū)反而會(huì)加大(dà)學校(xiào)審核難度。因此，我們建議靳同學繼續刷雅思分數(shù)，至少(shǎo)達到雅思6.5才是符合英文授課學生(shēng)的該有(yǒu)的能力。靳同學也是不負衆望，專心複習2個(gè)月後成功考到雅思6.5的成績。這無疑為(wèi)申請(qǐng)成功增加了籌碼。

最後，靳同學成功拿(ná)到新加坡國立大(dà)學系統設計(jì)和(hé)管理(lǐ)以及南洋理(lǐ)工大(dà)學系統和(hé)項目管理(lǐ)的錄取。