楊同學所在學院是南京理(lǐ)工大(dà)學的教育實驗學院，是從普通(tōng)學院挑選拔尖學生(shēng)進行(xíng)重點培養的學院。然而與一般學院不同的培養制(zhì)度卻給楊同學的申請(qǐng)帶來(lái)了兩大(dà)問題：1是GPA略低(dī)，楊同學的GPA隻有(yǒu)3.3，在競争激烈的名校(xiào)申請(qǐng)中處于絕對的劣勢；2. 先修課程不足，大(dà)部分名校(xiào)的CS專業都會(huì)有(yǒu)較為(wèi)嚴格的先修課程要求，不同于一般學校(xiào)在大(dà)三即基本修完所有(yǒu)專業課程，楊同學大(dà)四還(hái)有(yǒu)8門(mén)的專業課未修，計(jì)算(suàn)機背景因此有(yǒu)所欠缺。

針對這兩大(dà)問題，我們從各方面采取措施力圖将負面影(yǐng)響降到最低(dī)。先是讓楊同學找她所在學院的院長作(zuò)為(wèi)推薦人(rén)，在推薦信中介紹了該教育實驗學院的錄取标準和(hé)培養機制(zhì)，闡述了該學院的導師(shī)制(zhì)和(hé)淘汰制(zhì)，并且強調了楊同學的前10%的優秀排名。其次，導師(shī)制(zhì)的模式下讓楊同學有(yǒu)更多(duō)機會(huì)參與課題研究，楊同學參加的兩個(gè)項目都跟圖像識别有(yǒu)關，并且都在進行(xíng)中，我們一方面建議楊同學今後在項目中盡可(kě)能的參與coding，盡量發表一篇論文，增加項目經曆的含金量，另一方面将圖像識别作(zuò)為(wèi)楊同學的主申方向，突出楊同學在該領域打下的堅實基礎和(hé)展現的實際應用能力，增強他的計(jì)算(suàn)機背景。另外，楊同學大(dà)學期間(jiān)去亞利桑那(nà)州立大(dà)學交流過一學期，并且所有(yǒu)課程均獲得(de)了A和(hé)A+的好成績，因此，我們在個(gè)人(rén)陳述裏強調了楊同學在美國學習中展現的優秀的學習能力和(hé)對美國教學方式的适應。功夫不負有(yǒu)心人(rén)，靜心等候下楊同學成功收到了來(lái)自紐約大(dà)學計(jì)算(suàn)機專業的錄取通(tōng)知。