我的電(diàn)腦(nǎo)裏潘同學的申請(qǐng)文件夾，光是文書(shū)部分就有(yǒu)近50個(gè)word文檔，從最初的提綱到最後的定稿，這讓我想起在準備SOP時(shí)我們一遍又一遍修改、完善的過程。

美國研究生(shēng)的申請(qǐng)無論從學校(xiào)的選擇還(hái)是文書(shū)的寫作(zuò)，對比香港、新加坡或英國要繁瑣得(de)多(duō)。潘同學一開(kāi)始就計(jì)劃在研究生(shēng)階段繼續學習金融學專業，因此，我們根據她的條件為(wèi)她選擇了三個(gè)梯度的學校(xiào)，這些(xiē)學校(xiào)的文書(shū)要求全然不同，有(yǒu)的看重個(gè)人(rén)學術(shù)經曆、有(yǒu)的希望你(nǐ)對未來(lái)有(yǒu)詳細的規劃、有(yǒu)的則傾向于招收那(nà)些(xiē)有(yǒu)領導力的學生(shēng)。潘同學和(hé)我們配合得(de)非常默契，按照要求提供了很(hěn)多(duō)能體(tǐ)現她的獨特性的事例，我們則幫她進行(xíng)邏輯的梳理(lǐ)和(hé)主題的升華。此外，每個(gè)學校(xiào)的項目都有(yǒu)自己的特色，如何将潘同學的經曆和(hé)金融專業的培養目标、課程聯系起來(lái)也是我們文書(shū)創作(zuò)過程中的一大(dà)重點。我們互相交流，一直在尋找一種更加簡練高(gāo)效的表達方式，最終得(de)出了令大(dà)家(jiā)都滿意的文書(shū)材料，而潘同學也憑借她的學術(shù)能力、語言成績的優勢，收獲了兩所美國院校(xiào)的offer。