本科是概率統計(jì)專業的金同學申請(qǐng)經濟學專業有(yǒu)着非常明(míng)顯的優勢和(hé)劣勢：作(zuò)為(wèi)一門(mén)社會(huì)科學，經濟問題分析需要建立在數(shù)理(lǐ)統計(jì)基礎之上(shàng)，因此經濟學申請(qǐng)中對于申請(qǐng)者的數(shù)學背景非常看重，在這一點上(shàng)金同學無疑有(yǒu)着突出的優勢。但(dàn)另一方面，金同學缺乏必要的經濟學基礎課程的學習，很(hěn)多(duō)大(dà)學的經濟學碩士專業對于前置課程有(yǒu)着嚴苛的要求，不少(shǎo)會(huì)要求申請(qǐng)者必須在本科期間(jiān)修過宏觀經濟學，微觀經濟學，以及計(jì)量經濟學。而金同學僅僅選修過其中的微觀經濟學，還(hái)有(yǒu)在暑期交流期間(jiān)上(shàng)過兩門(mén)經濟學非核心課程，這給金同學的申請(qǐng)帶來(lái)了不小(xiǎo)的障礙。

本科背景優秀的金同學在學校(xiào)的選擇上(shàng)也是頗有(yǒu)講究的，想要盡可(kě)能地沖擊名校(xiào)。但(dàn)美國大(dà)學直接開(kāi)設經濟學碩士項目的學校(xiào)并不常見，很(hěn)多(duō)學校(xiào)隻有(yǒu)經濟學PhD項目。為(wèi)了幫助金同學盡可(kě)能地申請(qǐng)到排名靠前的學校(xiào)，我們依靠多(duō)年的申請(qǐng)經驗和(hé)掌握的資料，将專業排在前30的學校(xiào)與金同學的條件逐一進行(xíng)匹配，包括開(kāi)設學位，研究方向，培養特點，招生(shēng)要求，錄取偏好，曆年錄取數(shù)據等等。金同學的數(shù)學能力是他的優勢，而經濟學理(lǐ)論則是劣勢，因此我們排除側重經濟理(lǐ)論，經濟政策等研究方向的碩士項目，并将金同學申請(qǐng)方向鎖定在計(jì)量經濟學。計(jì)量經濟學是以數(shù)學和(hé)統計(jì)學的方法确定經濟關系中的具體(tǐ)數(shù)量關系，是經濟學分支中對于數(shù)理(lǐ)能力最為(wèi)看重的研究領域，與金同學的背景最為(wèi)契合。遵循這一原則，我們順利為(wèi)金同學挑選出他滿意的并且适合他的申請(qǐng)組合。

然而，在申請(qǐng)材料準備中，我們又面臨了另一個(gè)挑戰。金同學的經濟學相關經曆非常缺乏，僅有(yǒu)的是一個(gè)在校(xiào)際暑期交流期間(jiān)跟随老師(shī)參與的一個(gè)CDS息差研究經曆，并且因為(wèi)項目的不順利和(hé)金同學開(kāi)學返校(xiào)這兩個(gè)原因導緻這個(gè)項目中途被放棄了。然而這是金同學唯一一個(gè)與經濟學符合的研究經曆，項目是因為(wèi)當時(shí)研究的變量相關性檢驗與預期相背離而放棄的，因此我們建議金同學從分析檢驗結果失敗的原因着手，自己将該項目繼續進行(xíng)下去。雖然申請(qǐng)的時(shí)候，項目也并沒有(yǒu)完成，而文書(shū)中我們重點從金同學對于失敗原因的思考與研究方法的改進這一角度進行(xíng)描寫，展現了他的分析問題、解決問題能力。另外，在個(gè)人(rén)陳述中我們還(hái)通(tōng)過描寫金同學課餘自學宏觀經濟學，旁聽(tīng)經濟學課程，積極争取暑期交流項目，并在交流期間(jiān)多(duō)次參與經濟課題的seminar，強調了金同學對于經濟學專業的熱情與努力。

不僅如此，結合每個(gè)學校(xiào)專業培養目的的不同，教學方式和(hé)研究領域的特點，我們對金同學的選校(xiào)原因和(hé)職業規劃做(zuò)了與之相符的闡述。正所謂“知己知彼，百戰不殆。”在深入了解申請(qǐng)學校(xiào)要求，并根據本身背景揚長避短(duǎn)，金同學順利拿(ná)下了包括杜克大(dà)學，密歇根大(dà)學安娜堡分校(xiào)，英國LSE在內(nèi)的多(duō)個(gè)錄取。